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中医诊断学课程知识模块顺序及对应的学时

四诊部分:望诊                16学时

          闻诊                2学时

          问诊                8学时

          切诊                8学时

          四诊实验            4学时

          四诊实训            4学时

辩证部分:八纲辨证            4学时

          病因、气血津液辨证  4学时

          脏腑辨证            12学时

          外感病辨证          4学时

病案书写技能培训              2学时

辨证技能培训                  4学时

其中:讲课60学时;实验4学时;见习8学时。共72学时。

课程的重点、难点及解决办法

中医诊断学课程的重点是:诊法(四诊)和辨证两大部分以及病案的书写。

  中医诊断学课程的难点是:四诊、辨证操作技能的掌握和应用。

  解决的办法是:

关于四诊操作技能:我们全体教师积极利用现有条件,编写了四诊操作技能规范讲稿,并制作四诊技能操作规范多媒体课件,便于学生在学习时参考和使用;在学生中开展舌诊和脉诊操作技能比赛,提高学生舌诊和脉诊的基本技能;利用课余时间让学生之间互相多观察舌象,教师在旁边指导,使学生能够掌握基本的舌诊方法;脉诊一直是学生在学习中诊课的最大难点,学生往往只能做到心中了了,必须掌握六纲脉,然后再慢慢地细心体会,教师耐心的指导,让学生逐步掌握脉诊的基本方法,指下逐步分明,我们教研室中年教师居多,临床经验丰富,实践经验多,我们利用学生选修课将中医诊法作为选修课之一,其中特别强调脉诊实践技能,参加学生踊跃,上课认真听讲,我们充分利用脉象仪,让学生认真体会,细心分辨,使学生四诊技能得到了很大提高,基本解决了长期困扰我们四诊技能提高问题。

关于如何进行辨证问题:是中医诊断学的第二大难题,中医诊断学课程内容比较多而杂乱,学生不易记忆,辨证方法较多,学生刚一接触,入坠云雾之中,无从下手,我们的教师不厌其烦,认真讲解,循序渐进,采用启发式、讨论式、诱导式等方法,让学生先掌握要领,然后我们编写了一定数量的病案,让每一个学生先自己独立的分析,然后再集体讨论,个人充分发表意见,然后由教师统一讲解,同学参照正确答案再找出自己的不足之处,通过这一形式,使学生基本上掌握了辨证的要领,基本上能够运用学过的知识灵活辨证。

病例的书写:病例的书写虽不是太难,但是要求的格式严格,加之有一些中医名词术语学生没有完全掌握,所以学生在书写时仍然有一定的困难,为了解决这一问题我们专门编写了中医各种病历书写格式,要求学生完全按照此格式,进行书写,收到了比较好的效果。

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