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学科注重对中青年教师的培养提高,采取了以下举措:

(1)制定“中青年教师培养提高计划”。对青年教师进行教师培养导师制,采用“以老带青”,参加教学督导,指导备课,资深教师言传身教,指导提高;制定严格的考核考评方案和指标。

(2)对中年教师压任务,在教学、科研中挑重担,以考核促进步,促提高,促使他们早日成材,形成技术骨干的师资队伍核心。

(3)培养大师级学术带头人,对教学科研中有突出成就的人才,积极创造各种条件参加学术会议,了解学科发展的前沿领域,确立其名师名医地位,使他们有一定的荣誉感、责任感,带领学科向前发展。

(4)对中青年教师的培养,以在职培养为主,利用我院有利条件,举办高等教育学、外语、科研方法等短期培训及在职研究生培训,提高其业务素质,改变其知识结构。

(5)轮训和进修制:中医诊断学是一门由基础向临床过渡的学科,所以凡是新毕业的青年教师必须进行教师的岗前培训,还进行网页制作和多媒体教育技术培训,骨干教师外语培训,教学心理学、教育学、教育思想短期培训。

(6)听课和试讲制:教研室要求每位中青年教师,每两周听高年资教授讲课一次,并记录在案,必须通过要求完成。教研室规定,每位青年教师第一次参加课堂教学之前,均必须通过由教研室组织的专家评议的试讲,通过后方可进入课堂教学。同时,每学期由教研室为中青年教师组织观摩教学和示范教学,他们必须参加学习,并写出观后感,从而提高中青年教师的教学水平。

(7)督导制:由教研室资深教授组成督导组,对教研室所属教师不定时进行课堂教学督导,由督导给上课教师提出课堂授课不足的地方,授课老师必须在两周提出改进方法和措施,由教研室主任签名通过。同时,也由学生对老师上课的效果进行评价,并及时反馈给授课老师,以便促进教学改革。

(8)导师制:由中青年教师选择本教研室富有教学经验的老教授作为指导老师,对本专业所要求中青年教师具备的基础理论、专业知识、基本技能、授课技巧和方法进行对口指导,以便提高中青年教师队伍的教学和临床水平。

(9)继续教育制:凡新毕业的教师均参加教育学、教育心理学、教育思想等课程的短期培训,经考核合格方能上岗;所有教师必须参加多媒体教学技术培训;本科毕业的教师,必须修硕士研究生课程四门,合格者方可晋升中级;具备中级职称的青年教师,必须到国内一流的医院或学校如进修半年之一年以及全国举办的各类相关的短训班,方可晋升副高职称。并严格执行国家的继续教育计划,每年必须完成相关职称所要求的学分。

(10)外语、计算机达标制:为提高青年教师的英语教学水平,凡留教研室工作人员,必须是硕士研究生以上学历,必须达到外语六级水平,达到双语教学水平。中青年教师还必须熟练掌握计算机操作水平,尤其要掌握与CAI课件制作的技术。

    此外,我们还要求中青年教师参加教学法研究和科学研究,鼓励他们多申报教改课题,晋升职称有教改课题和论文发表者,优先考虑。近五年来,中青年教师中有一名教师晋升为副教授,一名教师晋升为正教授,两名教师获得硕士导师资格,目前有一名教师正在攻读博士学位。学科成员注重团体协作,整体素质高,人才结构基本合理,学科学术队伍提高较快。
 
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